EducaMadrid: un entorno para la gestión de contenidos y espacios de aprendizaje
Retortillo Franco, Felipe; García Bustamante, Cristina;
Resumen
El portal educativo de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, conocido como EducaMadrid (www.educa.madrid.org), es también, como otros portales de las diferentes administraciones educativas y de organizaciones no gubernamentales, una fuente de recursos e información para su comunidad educativa, profesores, padres, alumnado y, así mismo, ciudadanos en general.
Se ofrecen a éstos noticias y novedades relacionadas con el ámbito educativo, información de utilidad pedagógica, recursos varios (acceso a enciclopedias, herramientas de cálculo, software educativo online de las diferentes áreas curriculares, etc), enlaces de interés que llevan a otros espacios en los que buscar y encontrar datos y recursos adicionales, rincones en los que exponer y conocer experiencias didácticas de los centros con las tecnologías como un recurso más en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En fin, toda una amplia variedad de posibilidades fácilmente accesibles a profesores y alumnos.
No obstante lo anterior, EducaMadrid se ha querido conceptualizar como algo más que un potente escaparate y centro aglutinador de información, datos, referencias y posibles recursos. Al menos esta fue la necesidad planteada por los profesores que en el año 2002 constituyeron un grupo de trabajo y análisis para marcar los ejes organizadores de una herramienta que fuese más allá del concepto clásico de portal educativo. Estos profesores ejercían su actividad profesional en diferentes niveles educativos (desde infantil hasta centros de adultos) y áreas curriculares.
La idea común y compartida por todos ellos se resumía en lo siguiente: además de espacios de información, es necesario que el profesor disponga de espacios de aprendizaje en el que pueda gestionar de forma sencilla y autónoma a los usuarios de esos espacios virtuales y los contenidos que en ellos se ubican y organizan, propiciándose la interacción y actividad colaborativa de los alumnos.
Su conclusión se concretó, pues, en 3 ejes que ellos entendían que debían conceptualizar y vertebrar este nuevo entorno: la personalización, la autogestión y la colaboración.
